English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

The Evaluation of Teaching Skills By Using Tookman Instrument of some Physical Education Instructors At University of Salahadin" Dr.Fouad I.Al-Sarraj Dr.Feeda A.Saleem MSC.Firas A.Saleem University of Salhadin/College of physical education Purpose of the study : 1To identify the level of teaching skills for Physical Education Instructors At University of Salahadin according to Tookman instrument . 2-To identify the differences between evaluations of teaching skills according to Tookman instrument. Material and Methods of study: PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com ٣ A sample of (17) staff members, department of theoretical studies were taken for the study.(6)of the staff members were chosen to analyze their teaching skills according to senior curriculum in the College of Physical Education at University of Salahadin as follows: Psychology, Sociology, education, training science, statistic, and organization and administration .The study was analyzed and computed statistically by using certain statistical methods .The researchers used Tookman as an instrument in this study. Results and Recommendations: On the basis of the analysis of the data, the following conclusions were presented: 1The level of teaching skills of physical education instructors were high which represent (91%). 2The teaching skills of physical education instructors were high according to Tookman's four fields. The researchers recommended the following: 1The Tookman instrument should be taken into consideration in evaluating teaching skills for both departments, individual games and team games. 2The Tookman instrument should be taken into consideration for all departments in the school in evaluating senior students during practical application in school. ١ ثحبلاب فیرعتلا ١ ١ هتیمهاو ثحبلا ةمدقم تایكولسلا دعت ىـلع نیـسردملا ةـعومجم وأ سردـملا ةردـق يـف ساـسلأا ةیفصـلا ةـیلمعلا ةــفلتخملا ةــلخادتملا لاــمعلأل دــقنلا رــصانع حمســت ةــقیرطب ةــیمیلعتلا ةیســیردتلا تا راــهملا لــیلحت ةمظتنمو ةقرفتم ءا زجأ ىلا لكك دقعملا سیردتلا عورفل كلذكو . لـماوعلا عـیمج يـف ةـلاعفلاو ةرثؤـملا ةادلاا سردـملا دـعیو نـم ملعتـملا بـلاطلاب ةـطیحملا يــتلا تا راــهملاو تا رــبخلا لــعجی يذــلا وــهو يــلقعلا لــعافتلاو ةیســیردت بیلاــساو جهنــمو تا ررــقم دعاست ةیكولس اطامنا ةبلطلا اهبستكی مهلمع يف فیكتلا ىلع مه ). آو ناشیه ،نورخ ١٩٩٢ : ١١ ( PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com ٤ ظنلا موــلعلا سیردــت يــف ةدــیدع ةیســیردت قــئا رطو بیلاــسا نوــسردملا مدختســیو يــف ةــیر ،ةیضایرلا ةیبرتلا ود يدؤت نا نكمی بیلاسلااو قئا رطلا هذه ناو تلااـجملا فـلتخم يـف اـمهم ا ر لأاو قئا رطلا امیسلاو هتردق ةیمنت للاخ نم كلذو هسفنب ملعتی نا ىلع بلاطلا نیعت يتلا بیلاس هــلو ةــیمیلعتلا ةــیلمعلا يــف تاطاشـنلا زــكرم هــنم لــعجت يذــلا يكذــلا قلاــخلا رــیكفتلا ىــلع رود يباجیا . اـهب دا رـی يـتلا ةـیاغلا ىـلا لاوـصو ةـبلطلا ىدـل رـیكفتلا رفوـی نا بـجی سیردتلا نا كلذل دیجلا سیردتلا ءا رو نم ). ANDER , 1980 : 533 ( ءاـهتناو ةیـسا ردلا ةـعاقلا نـم ءادتبا لواب لاوا ثدحی يكل سیردتلا ةیمها دكؤی اذه ناو هــ ل اــمم ةــیمیلعتلا ةــیلمعلا يــف روــملاا مهاــبو ةــ بلطلل يــسا ردلا لیصــحتلا عــفر يــف حــضاولا رــثلا . اـهذاختلا ةمزلالا تامولعملاو تانایبلا ریفوت يف ابولسا دعی ةیسیردتلا تا راهملا مییقت ناف كلذل غتلا تایلمعل طیطختلا يف اساسا دوشنملا روطتلاو ری ). ،رفعج ١٩٧٧ : ٢٤ ( ل يسـیردتلا كولسـلاو ةیسـیردتلا تا راـهملاب ماـمتلاا يـعاود نـمو يـف تاـسردملاو نیـسردمل طاــمناو ةیســیردتلا تا راــهملا عوــضوم تــلوانت ةدــیدع تاــسا رد تــیرجا ةیــسا ردلا لــحا رملا فــلتخم لیصـحتلا ثـیح نـم نیملعتملاـب ةـقلاع اـهل يـتلا تا ریغتملا ضعبب كلذ ةقلاعو يفصلا لعافتلا تلااو ةیسـفنلا بـناوجلا ضـعبو لـیملاو هاج ، إ لاإ عـساو اـمامتها لاـن يذـلا بـناجلا ن يرـحتلا وـه ا ةسا رد تاسا ردلا هذه نمو ةبلطلل يملعلا لیصحتلاو يسیردتلا كولسلا نیب ةقلاعلا نع ) إ میها رب ، ٢٠٠١ ( ةسا ردو ) ،يتایبلا ٢٠٠١ ( ةسا ردو ) ،يلایحلا ٢٠٠١ .( لــیلحتو يفصــلا يســیردتلا كولســلاب ا رــیبك اــمامتها كاــنه نا حضــتی مدــقتام ءوــض يــفو هل امل ةیسیردتلا ةسرامملا طامنا ةیمیلعتلاو ةیوبرتلا ةیلمعلا يف لعاف رود نم ا . PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com ٥ ةیتلأا بناوجلا نمكت ثحبلا ةیمهأ ناف قلطنملا اذه نمو : ١ طاــمنا لـیلحتو يفصـلا يسـیردتلا كولسـلاب ا رـیبك اـمامتها يلاـحلا ثـحبلا مهسـی دـق ةیمیلعتلاو ةیوبرتلا ةیلمعلا يف لعاف رود نم اهل امل ةیسیردتلا ةسرامملا . ٢ ســی دــق میــیقت نــم هــنكمت ةادأــب ةیــضایرلا ةــیبرتلا سردــم دــیوزت يــف ثــحبلا اذــه مه ةیمیلعتلا ةیلمعلا للاخ اهیدؤیو اهسرامی يتلا تا راهملاو ةطشنلأا . ٢ ١ ثحبلا ةلكشم ملا ةـیدیلقتلا سیردـتلا بیلاسأ دعت مل نـم تاـمولعملا ءاـطعأ ىـلع ةدـمتع ةبـسانمو ةـیفاك سردـملا ءوـض يـف سیردـتلا فادـها قـیقحتل ةـفلتخملا ةیـسا ردلا جهاـنملا يـف ثدـح يذـلا مدـقتلاو روـطتلا . ةـیلمعلا نیسـحت ىـلع دعاسـت بـلاطلاو سردـملا نیـب يباـجیلأا لـعافتلا دـیجت يـتلا بیلاسلأا نأو ا ریثأــت فصــلا يــف سردــملا تا راــهمل نأ تاــسا ردلاو ثاــحبلأا نــم رــیثكلا تدــكأ ثــیح ةــیمیلعتلا َ نـــم مغرـــلا ىـــلعو ،بـــ لاطلا كولـــس يـــف ◌لااـــعف َ ِ كلذـــكو سیردـــ تلا يـــف ةـــثیدحلا بیلاـــسلأا ددـــعت ةیبرتلا يسردم بلغأ لا زام هنا لأا ةمدقتملا ملاعلا لود يف اهمادختسأو ملعتلل ةثیدحلا تایرظنلل نـع لاضـف سیردـتلا يـف ةیدیلقتلا ةیسیردتلا بیلاسلأا نوعبتی نیدلا حلاص ةعماج يف ةیضایرلا قا رعلا تاعماجلا يف ةیضایرلا ةیبرتلا يسردم ىرخلأا ةی . نـم رـیثكلا زواـجت ىـلع دعاسـی ةیسیردتلا تا راهملا لیلحت يف ةبقا رم تاوداو ةمظنأ مادختسأ نأ داـجیأو دـیدحت هاجتأب اهزواجتل ناولأا نآ يتلاو داهتجلأا ىلع دمتعت يتلا روملأا ةـیملعلا رـطلأا مهســت يــتلا ةحیحصــلا او طیــطختلا للاــخ نــم ةیســیردتلا تا راــهملا لــیلحت ةــیلمع يــف ةــظحلامل ىدـــمو ةـــفلتخملا ةیســـ یردتلا تا راـــهملا لوـــح ةیرورضـــلا تاـــمولعملا عـــ یمج نمؤـــی اـــمبو میوـــقتلاو ةادأ ةیسیردتلا تا راهملا میوقتل تاودلأا هذه نمو ،سردلا طیحمل اهتمئلام ) نامكت ( . PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com ٦ م زربت انه نم يـتلآا لؤاسـتلا نع ةباجلأا يف يلاحلا ثحبلا ةلكش : اـم تا راـهملا ىوتسـم وـه یسیردتلا بل ة ع وهاـمو ،ناـمكت ةادأ قـفو نیدـلا حلاـص ةـعماج يـف ةیـضای رلا ةیبرتلا يسردم ض يضرفلا كحملاب تا راهملا كلت مییقت يف قرفلا ) ٧٠ (% ؟ ٣ ١ ثحبلا افده ىلع فرعتلا ىلا ثحبلا فدهی : ١ نامكت ةادا قفو ةیضایرلا ةیبرتلا سردمل ةیسیردتلا تا راهملا مییقت ىوتسم . ٢ میـــیقت نیـــب قورـــفلا ةیـــضایرلا ةـــیبرتلا سردـــمل ةیســـیردتلا تا راـــهملا ناـــمكت ةادأ قـــفو ىـــلع يضرفلا كحملاو ) ٧٠ % ( . ٤ ١ ثحبلا اتیضرف ءوض ىلع أیام نوثحابلا ضرتفی ثحبلا فادها يت : ١ ةیـــضایرلا ةـــیبرتلا يـــسردمل ةیســـیردتلا تا راـــهملل ةـــتوافتم تایوتســـم كاـــ نه ىـــلع ةادا قـــفو نامكت . ٢ تاذ قورــف دوــجو ةیــضایرلا ةــیبرتلا سردــمل ةیســیردتلا تا راــهملا میــیقت نیــب ةیئاصــحا ةــللاد ىلع يضرفلا كحملاو نامكت ةادا قفو ) ٧٠ .( % ةیلكلا ةجردلا نم .