English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Pandemia COVID-19, która rozpoczęła się w Polsce w drugim kwartale 2020&#x0D;roku wymusiła szybkie i nieoczekiwane zmiany z sektorze edukacji. Edukacja na&#x0D;wszystkich poziomach nauczania została przeniesiona do Internetu. Ta zmiana&#x0D;modelu kształcenia była w początkowej fazie źródłem wielu problemów o&#x0D;charakterze technicznym i społecznym. Dłuższy okres trwania pandemii dawał&#x0D;nadzieję, że wraz ze zdobywanym przez nauczycieli i studentów doświadczenia w&#x0D;korzystaniu z e-learningu obie strony będzie charakteryzował wyższy poziom&#x0D;akceptacji.  Celem przeprowadzonych badań&#x0D;była ocena postrzeganej funkcjonalności, łatwości stosowania narzędzi&#x0D;e-learningowych, poziomu nastawienia i ich intencji w zakresie przyszłego&#x0D;korzystania z e-learningu przez nauczycieli. Ponadto ocenie poddano warunki&#x0D;wsparcia procesu e-learningu ze strony Uczelni oraz wskazano na mocne i słabe&#x0D;strony e-learningu dla dwóch etapów badań: po 3 miesiąca stosowania e-learningu&#x0D;w 2020 oraz po kolejnym semestrze edukacji w 2021.

Postrzeganie e-learningu przez nauczycieli na przykładzie Politechniki Białostockiej