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Atualmente, a Didatica e definida como ato de ensinar, de fazer pensar, de transpassar ideias e conhecimentos, revelando seu cerne quando e empregue como meio de transformacao de pessoas, em cidadaos. Apesar de ser detectada em diversos cortes da antiguidade, somente no seculo XVII, foi-lhe atribuida tal nomenclatura. Desde entao, a Didatica passou a ser retratada como teoria de ensino tangente aos niveis de ensino. Diante disso, o objetivo do presente artigo foi analisar a importância da Didatica como elemento otimizador da formacao universitaria. Para tal, foi realizada uma revisao de literatura nas bases de dados SCIELO, PERIODICOS CAPES, BDTD, REPOSITORIO INSTITUCIONAL DA UFJF e MICROSOFT ACADEMIC, por artigos publicados entre 2010 e 2019; nos idiomas: portugues, ingles e espanhol, utilizando os seguintes descritores: Ensino Superior, Didatica e docencia. Apos a aplicacao dos filtros, definidos como fatores de exclusao, foram selecionados 10 artigos que foram lidos na integra. Os resultados demonstraram que a Didatica pode se mostrar de inumeras maneiras, muitas vezes marginalizadas, entretanto, quando direcionada ao saber ensinar e como se ensina, esta revela sua real importância para o sucesso do processo ensino-aprendizagem dos diferentes niveis de ensino, em especial no Ensino Superior. Portanto, conclui-se que a Didatica enquanto pratica de ensinar, e nao como disciplina, conforme abordada neste estudo, ainda se apresenta como a melhor maneira de otimizar e intermediar comunicacao satisfatoria entre professor e aluno.

DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: DIDÁTICA DOCENTE COMO OTIMIZADOR NA FORMAÇÃO UNIVERSITÁRIA