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Neste ensaio discutimos alguns pressupostos teorico-praticos sobre a organizacao do ensino em creche de criancas com idade entre um e dois anos, indicando suas contribuicoes para a enriquecimento da atividade objetal manipulatoria caracteristica do desenvolvimento das criancas nessa idade. Visando atingir esse objetivo, refletimos sobre a permanencia no atual cenario da educacao infantil de tracos caracteristicos de funcoes assumidas pelas instituicoes educativas em outros momentos historicos e discutimos os elementos constituintes da formacao da consciencia articulado aos conceitos de linguagem e atividade manipulatoria. Reafirmamos a partir de principios do Materialismo historico-dialetico que as criancas durante a primeira infância iniciam a jornada de producao de sua existencia por meio de relacoes condicionadas historicamente, sob o principio da cooperacao entre os homens e esta relacao de dependencia lhes fornece a consciencia de que vivem em sociedade. Pelos construtos da Psicologia Historico-Cultural, demonstramos a influencia decisiva que os adultos/educadores tem sobre a genese do ato voluntario nas criancas e como sua linguagem, e depois a das proprias criancas, desempenha um papel regulador das demais funcoes psicologicas, entre elas a atencao, a percepcao e a memoria.  Alertamos para que a educacao em todos os seus niveis reconheca que sua funcao de formar plenamente o ser humano singular ocorre sob condicoes historicas e socialmente determinadas. Isso nos permite concluir que as praticas educativas conscientemente comprometidas com a humanizacao das criancas sao a via possivel para a superacao de mecanismos que historicamente aniquilam suas possibilidades de desenvolvimento humano-generico.

O ENSINO EM CRECHE: NOTAS A PARTIR DE PRESSUPOSTOS DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL