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O presente artigo objetivou analisar a Educacao Ambiental (EA) no Brasil, enfatizando a legislacao, o papel e organizacao curricular e a abordagem da EA nos documentos norteadores da Educacao Basica elaborados nas ultimas decadas: os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs); as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs); e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para isto, discutimos a trajetoria da Educacao Ambiental, a legislacao na area ambiental e diferentes abordagens da Educacao Ambiental nos documentos norteadores supracitados. Esse estudo justifica-se pela relevância de compreender as especificidades do ensino da Educacao Ambiental na Educacao Basica, que amplia sua complexidade no processo de ensino e aprendizagem nas escolas, e nas crescentes demandas acerca do tema frente as questoes urgentes sobre a preservacao do meio ambiente, e necessidade de superacao de injusticas sociais, economicas, de subsistencia e de qualidade de vida. Ao comparar a BNCC com os documentos anteriores verifica-se que tal proposta nao apresenta novidades significativas para a tematica. Num aparente reducionismo, a Base relega o tema e nao desperta expectativas sobre avancos significativos que proporcionem uma educacao mais efetiva nessa area e a superacao de suas demandas. O que se almeja e que a Educacao Ambiental seja valorizada e efetivamente consolidada na Educacao Basica e na formacao de professores, garantindo o acesso ao conhecimento e a condicao de participacao sobre questoes que interferem na vida de comunidades, paises e do planeta. A educacao, neste sentido, e um passo importante para concretizar objetivos e metas legalmente estabelecidos, teoricamente publicados e apresentado em discursos.

A ABORDAGEM DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS PCNs, NAS DCNs E NA BNCC