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Universitaten sehen sich einer groseren Anzahl von Studienanfangerinnen und ?anfangern gegenuber und haben die Herausforderung, diese fur das Lernhandeln an der Universitat zu sensibilisieren. Peer-Learning-Masnahmen haben hier Potentiale, da sie auf einem aktiven und kollaborativen Lehr-/Lernverstandnis basieren, was Studienanfangerinnen und ?anfangern Orientierung beim Studieneinstieg geben und ihre Lernfahigkeiten fordern kann. Am Beispiel wirtschaftwissenschaftlicher Studiengange soll die didaktische Gestaltung und Implementation zweier Peer-Learning-Masnahmen vorgestellt und darauf basierend deren Wirkung auf das Lernhandeln empirisch illustriert werden. Es zeigen sich dabei Hinweise, dass die Kommunikation der Angebote, eine dezentrale Organisation sowie koharente Implementation in einem Studienprogramm relevante Gestaltungsfaktoren darstellen. 19.12.2014 | Karl-Heinz Gerholz (Paderborn)

Peer Learning in der Studieneingangsphase - Didaktische Gestaltung und Wirkung am Beispiel der Wirtschaftswissenschaften