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Resumen: Partiendo de la importancia de los docentes como mediadores, este trabajo pretende conocer las creencias de maestros en formacion sobre seleccion de textos para la educacion literaria y animacion lectora en educacion infantil. Para ello, adoptando una metodologia mixta, cualitativo-cuantitativa, se aplicaron dos cuestionarios -uno abierto y otro cerrado- a una muestra de estudiantes del Grado de Maestro en Educacion Infantil (N=145) de las Universidades de Oviedo y Castilla-La Mancha. Los resultados revelan que, pese a ser conscientes de que las obras deben adaptarse al destinatario, muchos estudiantes carecen de criterios para valorar en que reside esta adecuacion. Asimismo, se detecta una insuficiente formacion en literatura y su didactica, que se manifiesta en la carencia de un lexico especializado y de herramientas de analisis para valorar criticamente las obras, en lo referido tanto al texto como a la ilustracion. En consecuencia, se percibe una escasa atencion a las cualidades artistico-literarias de los textos. En cambio, se aprecia una marcada tendencia a instrumentalizar la literatura infantil, anteponiendo la dimension educativo-moralizante a las propiedades esteticas y al disfrute lector. Se concluye que es necesario proporcionar una buena formacion a los maestros como mediadores, dotandoles de los conocimientos y habilidades necesarios para analizar y valorar la literatura infantil. Asimismo, es preciso transformar ciertas concepciones erroneas sobre la literatura infantil, poniendo de manifiesto la diferencia entre lectura literaria y lectura escolar y haciendoles conscientes de la importancia de la dimension artistico-literaria y el placer lector en la practica de la educacion literaria.

Los futuros maestros de infantil ante la educación literaria: Análisis de sus creencias sobre la literatura infantil como recurso para el aula