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La investigacion se centra en el aprendizaje geometrico manifestado por un alumno que comunica a dos profesores la tecnica de construccion de un semicirculo con GeoGebra. Desde una perspectiva historico-cultural del aprendizaje, caracterizamos los procesos de objetivacion de saberes geometricos que tuvieron lugar durante la comunicacion de la tecnica, empleando para ello un analisis multi-semiotico. Los resultados muestran que el aprendizaje del alumno se caracteriza por la actividad semiotica desplegada, la actuacion de los profesores y los problemas surgidos en las discusiones.

Procesos de objetivación alrededor de las ideas geométricas en la elaboración de simuladores con Geogebra