English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan model pembelajaran  Numbered Head together berbantuan  Prezi ,  Student Teams Achievement berbantuan  Prezi , dan konvensional; (2) Kemampuan komunikasi matematis siswa dengan model pembelajaran  Numbered Head Together berbantuan  Prezi lebih baik daripada model pembelajaran konvensional; (3) Kemampuan komunikasi matematis siswa dengan model pembelajaran  Student Teams Achievement Division berbantuan  Prezi lebih baik daripada model pembelajaran konvensional; (4) Kemampuan komunikasi matematis siswa dengan model pembelajaran  Numbered Head Together berbantuan  Prezi sama baiknya dengan model pembelajaran  Student Teams Achievement  berbantuan  Prezi ; (5) Ketuntasan kemampuan komunikasi matematis siswa pada model pembelajaran  Numbered Head Together berbantuan  Prezi dan model pembelajaran  Student Teams Achievement Division  berbantuan Prezi . Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X. Melalui  cluster random sampling terpilih sampel penelitian yaitu X MIPA 2 sebagai kelas eksperimen 1, X MIPA 1 sebagai kelas eksperimen 2, dan X IPS 1 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan metode dokumentasi, tes, dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis  siswa yang menggunakan model pembelajaran  Numbered Head Together  berbantuan  Prezi , Student Teams Achievement Division  berbantuan Prezi,  dan konvensional; (2) Kemampuan komunikasi matematis siswa pada model pembelajaran  Numbered Head Together berbantuan  Prezi lebih baik daripada model pembelajaran konvensional; (3) Kemampuan komunikasi matematis siswa pada model pembelajaran  Student Teams Achievement Division berbantuan  Prezi lebih baik daripada model pembelajaran konvensional. (4) Kemampuan komunikasi matematis siswa pada model pembelajaran  Numbered Head Together berbantuan  Prezi sama baiknya dengan model pembelajaran  Student Teams Achievement berbantuan  Prezi (5) Kemampuan komunikasi matematis siswa pada model pembelajaran  Numbered Head Together  berbantuan  Prezi  dan  Student Teams Achievement Division   berbantuan  Prezi mencapai ketuntasan belajar.

imajiner

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION BERBANTUAN PREZI TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMA