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O trabalho apresenta algumas reflexões sobre as matrizes educacionais do Brasil em dois cenários distintos do constitucionalismo nacional, procurando relacioná-las com as teorias da sociedade de disciplina de Foucault e da sociedade de controle de Deleuze. O objetivo geral é criticar os dois movimentos importantes vividos na história do ensino brasileiro e verificar alguma relação entre eles a sociedade de disciplina e a sociedade de controle e a sua incapacidade de gerar uma matriz educacional emancipatória da pessoa e ambientalmente sustentável em relação ao planeta. Para tanto, a metodologia utilizada para desenvolver o trabalho foi a da pesquisa bibliográfica descritiva.

revista de pesquisa e educação jurídica

Constitucionalismo Brasileiro e Matrizes da Educação Nacional: Superação das Teorias da Sociedade de Disciplina e Sociedade de Controle para a Viabilização da Educação Emancipatória e Ambientalmente Sustentável