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Con el objetivo de contribuir con el debate respecto al actual proceso de reconfiguracion de los estudios comparados en educacion, este ensayo analiza los aspectos teoricos y metodologicos de esa modalidad de investigacion en Brasil. Discutiendo problemas relacionados con la utilizacion del referencial teorico positivista-funcionalista con enfasis en las limitaciones de los registros excesivamente macroscopicos, basados en la generalizacion de parametros comparativos. Presenta tambien elementos centrales que dibujan nuevas perspectivas teorico-metodologicas tejidas en el campo de la historia y de la antropologia. Al final, evalua los desafios y potencialidades heuristicas de esa modalidad de investigacion destacando la importancia de la dimension politica en el desarrollo de nuevos aportes.

Por uma dimensão política dos estudos comparados em educação