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As analises elaboradas pelos pensadores frankfurtianos Adorno e Horkheimer, a partir da obra “Dialetica do Esclarecimento” (1985), com referencia a promessa de iluminacao da razao, que, contraditoriamente, transformou-se em um malogro, em virtude de as relacoes entre os homens em sociedade pautarem-se pelo vies da racionalidade cientifico-instrumental, levaram o presente texto a deter-se em tres objetivos especificos. Primeiramente, ele procura trazer a tona alguns elementos fundamentais contidos na obra acima aludida, os quais possibilitam o entendimento de que a limitacao da filosofia pela sua rendicao a ciencia se deve, principalmente, a fragilizacao da capacidade reflexiva. Em segundo lugar, busca fazer uma aproximacao aos conceitos de educacao, formacao e experiencia formativa, tentando, simultaneamente, apreender os nexos que conduziram a ruptura, na modernidade, entre sujeito e objeto, universal e particular, teoria e praxis. Em terceiro e ultimo lugar, poe em relevo os desafios postos a educacao contemporânea no que concerne a premencia de ela recuperar o processo formativo, mediante o desenvolvimento de uma educacao para a experiencia, por conseguinte, para a emancipacao.

A TEORIA CRÍTICA DA SOCIEDADE E A EDUCAÇÃO PARA A FORMAÇÃO HUMANA: PONTUAÇÕES PARA SE REPENSAR OS PROCESSOS FORMATIVOS NA PERSPECTIVA EMANCIPATÓRIA