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O artigo objetiva, a partir de problematizacoes estabelecidas em redes de conversacoes no encontro entre professores e imagens filmicas, discutir os conceitos de tempo vivido, afetivo, e percebido. Tomando como intercessores teoricos Bergson e Deleuze, aposta no uso de imagens filmicas (imagem-movimento e imagem-tempo) como disparadora de modos mais potentes de viver as tramas do tempo no cotidiano escolar e, nesse sentido,  enfoca a imagem como maquina de pensar.

INVENTANDO TEMPOS OUTROS COM BERGSON E DELEUZE EM COLETIVOS ESCOLARES: A POTÊNCIA DA IMAGEM-MOVIMENTO E DA IMAGEM-TEMPO NAS PRODUÇÕES CURRICULARES