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Inserida na Linha de Pesquisa Estado e Politicas Educacionais do Programa de Pos-graduacao em Educacao da Universidade Federal de Goias (UFG), esta tese analisa as interferencias de aspectos culturais na dinâmica interna da escola, destacando-se suas implicacoes no processo de organizacao, gestao e efetivacao do trabalho docente. A investigacao identifica, ainda, os valores, os principios e as conexoes simbolicas compartilhadas em uma determinada sociedade e, sobretudo, como esses elementos sao interpretados pelo conjunto dos agentes escolares. Esses aspectos culturais sao analisados a partir da leitura de varios autores, especialmente da antropologia social e da sociologia da educacao. A hierarquia, as relacoes pessoais, o clientelismo politico, o patrimonialismo e o moralismo religioso sao as principais referencias conceituais utilizadas na tese a partir da reflexao teorica desenvolvida pelos seguintes autores: Raimundo Faoro, Roberto Damatta, Jose de Sousa Martins, Jose Murilo de Carvalho e Carlos Rodrigues Brandao. A analise desses conceitos serve para demonstrar as interseccoes estabelecidas entre o poder burocratico, politico e religioso no interior da instituicao escolar, bem como evidenciar a articulacao simbolica realizada pelo campo politico capaz de transformar esse conjunto de elementos culturais em significativos processos de dominacao no campo escolar. A teoria dos campos sociais de Pierre Bourdieu aprofunda essas analises ao investigar a dinâmica interna dos campos articulados a forca do universo cultural dos agentes escolares em sintonia com os valores de uma determinada sociedade. Para se apreender a interferencia dos aspectos culturais e de suas mediacoes na instituicao escolar, optou-se por uma pesquisa de tipo etnografico. Nessa perspectiva, o estudo de caso coletivo de natureza etnografica realizado em duas escolas publicas do municipio de Morrinhos do Estado de Goias, apresentou-se como estrategia adequada para identificar as singularidades, diferenciacoes e, ao mesmo tempo, as similitudes dos casos estudados. A coleta de dados se deu por meio de observacao participante, entrevistas semi-estruturadas e analise de documentos das escolas. Os resultados demonstram que as acoes desenvolvidas na instituicao escolar sao permeadas pela tradicao cultural, em especial pelas relacoes pessoais, pelo moralismo religioso, pela hierarquia e pelo clientelismo politico, capazes de definir os tipos de relacoes de poder e determinar os comportamentos dos agentes escolares

Cultura e instituição escolar: os processos de dominação e a organização, a gestão e as práticas docentes