English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Tools annual

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Global: Zendy Plus annual

Global: Zendy Free Plan

Dans de nombreux systemes educatifs, le redoublement reste en usage avec une forte adhesion des enseignants alors que la litterature scientifique conclut a son inefficacite, voire a ses effets negatifs. Leurs croyances eu egard a cette pratique et leurs resistances aux arguments des chercheurs interpellent. Pour avancer dans la comprehension de ce double constat, differentes recherches ont ete menees dans le cadre d’un projet FNS. Elles avaient pour but d’explorer d’une part, la relation des croyances relatives au redoublement avec la connaissance des recherches sur les effets du redoublement ainsi que d’autres categories de croyances (intelligence, apprentissage, evaluation, justice) et, d’autre part, l’evolution de ces croyances en cours de formation initiale. Pour l’essentiel, les resultats montrent l’influence que peut avoir la connaissance des recherches sur les croyances relatives au redoublement en cours de formation initiale, et, dans une moindre mesure, chez les enseignants en fonction. (DIPF/Orig.)In vielen Bildungssystemen sind Klassenwiederholungen eine gangige Praxis, die von vielen Lehrpersonen unterstutzt wird, obwohl die wissenschaftlichen Erkenntnisse zeigen, dass sie ineffizient sind und sogar negative Effekte erzeugen. Die Uberzeugungen der Lehrpersonen zu dieser Praxis und ihre Ablehnung der wissenschaftlichen Argumente werfen Fragen auf. Um diesen Umstand zu verstehen, wurden verschiedene Projekte im Rahmen eines Forschungsprogramms des Schweizerischen Nationalfonds durchgefuhrt. Dabei wurden zwei Ziele verfolgt. Zum einen wurde der Zusammenhang zwischen den Uberzeugungen der Lehrpersonen zur Klassenwiederholung und den wissenschaftlichen Erkenntnissen gepruft sowie Uberzeugungen zu anderen Kategorien wie Intelligenz, Lernen, Beurteilung und Gerechtigkeit gemessen. Zum anderen wurde die Entwicklung von Uberzeugungen wahrend der Grundausbildung untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass die Kenntnisse wissenschaftlicher Ergebnisse zur Klassenwiederholung die Uberzeugungen der Lehrpersonen beeinflussen. Dies trifft in hoherem Mass fur angehende als fur amtierende Lehrpersonen zu. (DIPF/Orig.)

schweizerische zeitschrift für bildungswissenschaften

À propos de la structuration, de l’enracinement culturel et de la modifiabilité des croyances des enseignants sur le redoublement: synthèse d’un programme de recherche FNS