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Em cenarios fronteiricos, o movimento de linguas e de pessoas ao transpor espacos vizinhos envolve e encobre uma realidade multilingue, muitas vezes, suprimida por praticas monolingues. Na Triplice Fronteira Brasil, Paraguai e Argentina, na cidade de Foz do Iguacu, e visivel o contato com linguas de fronteira, imigrantes, indigenas, refugiados, maternas e estrangeiras, caracterizando um multilinguismo pratico. Contudo, nem sempre essa riqueza linguistica e valorizada e algumas linguas acabam sendo desprestigiadas por serem consideradas linguas faceis pela semelhanca com o portugues, como ocorre com a Lingua Espanhola, cujo incentivo a sua aprendizagem e pouco promovido e incentivado. Diante disso, este estudo objetiva refletir sobre a insercao e o ensino da Lingua Espanhola nas escolas municipais iguacuenses, no Ensino Fundamental I, em uma perspectiva de educacao em linguas. Para tanto, desenvolveram-se entrevistas semiestruturadas, com equipes pedagogicas e professores, que foram analisadas a partir dos pressupostos da Sociolinguistica e Politicas Linguisticas.

“OLHA, EU ACHO QUE ASSIM, A GENTE FALA O PORTUNHOL PORQUE NÓS NÃO SABEMOS O ESPANHOL”: POLÍTICAS LINGUÍSTICAS EM FRONTEIRAS MULTILÍNGUES