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Este artigo e resultado de pesquisas acerca da potencialidade do trabalho intelectual de Norbert Elias para a Educacao, fomentadas no âmbito de um grupo de pesquisadores(as) que vem trabalhando com as teorias desse autor ha cerca de vinte anos, em diferentes instituicoes no Brasil e no exterior. Tais grupos de pesquisa contam com pesquisadores estrangeiros, especialmente ingleses e holandeses, que foram orientandos ou trabalharam com Norbert Elias. Assim, nossa reflexao neste artigo aborda a sociodinâmica das relacoes de poder no processo de inclusao escolar do aluno com deficiencia, particularmente no que tange a constituicao de tal sujeito, enquanto outsider da escola comum, e as figuracoes existentes que o estigmatizam e o inferiorizam. A nossa intencao foi problematizar, a partir da perspectiva elisiana, a figuracao escolar no processo de inclusao dos alunos com deficiencia, como um espaco que produz cultura escolar fundada em relacoes de poder entre os individuos que a compoem.

PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NA FIGURAÇÃO ESCOLAR: APROXIMAÇÕES ELISIANAS