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Este artigo tem por objetivo analisar o processo de ensino-aprendizagem do genero discursivo relatorio de aula pratica no contexto da Educacao Profissional. Dialoga-se com a perspectiva dos projetos de letramento para realizar o ensino de generos discursivos na perspectiva do curriculo da Educacao de Jovens e Adultos atraves da intervencao pedagogica. A intervencao e concretizada por meio de uma proposta de ensino de lingua portuguesa com 20h de atividades de leitura, analise e producao do genero tecnico-cientifico relatorio de aula pratica de modo a auxiliar na formacao dos alunos no contexto da Educacao Profissional. Com a mediacao da professora-pesquisadora, a leitura e a analise de relatorios levaram os alunos a identificarem a relativa estabilidade do genero em funcao de sua estrutura composicional. Partindo do modelo emergente da mediacao pedagogica em sala de aula, foram realizadas 2 atividades de escrita de relatorios de aulas praticas vivenciadas pelos alunos durante o semestre da intervencao. A analise dos dados revelou que os alunos conseguem atender satisfatoriamente a escrita do relatorio visando o cumprimento de sua estrutura composicional quando lhes e dada a oportunidade de construir esse conhecimento e torna-lo significativo a partir da mediacao pedagogica, e nao apenas seguir modelos que sao levados a sala de aula ja previamente elaborados. Conclui-se que o genero relatorio de aula pratica deve constituir-se objeto de ensino-aprendizagem consciente e informado na Educacao Profissional, pois e bastante utilizado pelos professores das disciplinas tecnicas, bem como oportuniza o desenvolvimento dos letramentos que garantem participacao reflexiva na sociedade onde atuam.

O ENSINO DO RELATÓRIO DE AULA PRÁTICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: OS EFEITOS DE UMA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA ESCRITA DE JOVENS E ADULTOS