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A discussao em torno da autenticidade dos dialogos e da autonomia de aprendizagem presentes nos livros de ingles constitui ponto de partida para nossas reflexoes. Ao longo da exposicao, argumentamos sobre o papel de ambos na competencia comunicativa dos aprendizes. O estudo revela a necessidade de se pensar nas problematizacoes inerentes a tematica, uma vez que dela procede a uma definicao de aprendiz centrado, indiviso e consciente de seus atos, associada a nocao de competencia que pressupoe controle, dominio e auto-regulacao (NEVES, 2006). Em contraponto, por um vies interdisciplinar, os aprendizes sao observados como sujeitos descentrados e desejantes, em contato-confronto com a lingua estrangeira ao passarem por um deslocamento identitario quando da sua aprendizagem (BERTOLDO, 2003; CORACINI, 2003).

OS DIÁLOGOS, OS LIVROS DIDÁTICOS DE INGLÊS E NOVAS PERSPECTIVAS PARA O ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS