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Este artigo propoe discutir o problema da dominacao de uma sociedade sobre outras e a sua ligacao com o conhecimento escolar. Essa discussao e necessaria para os povos indigenas conseguirem o direito de ter uma educacao que garanta sua sobrevivencia, com acesso aos conhecimentos chamados de “universais”, mas tambem com respeito aos conhecimentos chamados de “proprios” ou “tradicionais”. Com o proposito de achar uma solucao para esse problema, este artigo apresenta os avancos nos estudos sobre a educacao indigena na Colombia e no Brasil entre as decadas de 1990 e 2000. Sobre essa apresentacao, cria uma classificacao dos autores: aqueles que enfatizam as consequencias civilizatorias da escola sobre os povos indigenas e os que enfatizam o processo de reinterpretacao e apropriacao indigena da escola. A classificacao nao procura criar uma dicotomia, mas servir como instrumento analitico dos pontos de vista dos antropologos e antropologas sobre o assunto. Alem disso, essa classificacao pode ajudar os povos indigenas na construcao de instrumentos (escolares ou nao) para formar os futuros lideres politicos dos seus povos.

espaço ameríndio

A ESCOLA INTERCULTURAL INDÍGENA NA COLÔMBIA E NO BRASIL DESDE O PONTO DE VISTA DA LITERATURA ANTROPOLÓGICA: INSTRUMENTO CIVILIZATÓRIO OU INSTRUMENTO POLÍTICO INDÍGENA?