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A necessidade urgente de mudancas no Ensino Medio do Brasil motivou o pesquisador desta tese a propor mudancas na forma tradicional de se trabalhar a Quimica com os estudantes. Com a evolucao das tecnologias de informacao e comunicacao, e necessario que o cidadao seja inclui- do na cultura digital para que possa fazer parte da sociedade globalizada dos dias atuais. Assim, tambem e tarefa da escola a busca da inclusao dos sujeitos nessa cultura digital. A utilizacao das novas tecnologias e importante e deve ser considerada quando se planejam atividades de apren- dizagem com os alunos da Escola Basica. O principal objeto de pesquisa dessa tese foi o estudo dos processos cognitivos que envolvem aspectos da aprendizagem da Quimica com o uso dessas tecnologias. Procurou-se verificar como uma Arquitetura Pedagogica orientada para os alunos, contendo atividades experimentais, producao de videos e elaboracao de modelos digitais no am- biente Squeak-Etoys, pode contribuir para a construcao do conhecimento quimico. Entende-se a Arquitetura Pedagogica como um conjunto de estrategias, dinâmicas de grupo, softwares educa- cionais e ferramentas de apoio a cooperacao que possam favorecer a aprendizagem. A analise dos processos vivenciados pelos sujeitos da pesquisa foi fundamentada pela Epistemologia Genetica de Jean Piaget. A partir das analises dos dados da pesquisa pretende-se propor orientacoes para as acoes pedagogicas com o uso de ambientes digitais, onde ocorram processos nos quais os sujeitos possam representar, ampliar e consolidar o seu conhecimento cientifico.

Uma arquitetura pedagógica apoiada em tecnologias da informação e comunicação: processo de aprendizagem em química no ensino médio