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Este artigo busca compreender a complexidade da construcao de aprendizagens de academicos do curso de licenciatura em Pedagogia, modalidade de educacao a distância, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PEAD/UFRGS) a partir das autonarrativas dos portfolios de aprendizagens. Tem como objetivo geral identificar as perturbacoes e reconhecer as compensacoes autopoieticas ao longo do percurso de aprendizagens de dois estudantes que representam dois perfis academicos. A opcao metodologica e a pesquisa qualitativa de abordagem fenomenologica e a investigacao utiliza como fonte de dados as autonarrativas dos portfolios de aprendizagens dos academicos. Ao final do estudo, apresentam-se as ilustracoes das plasticidades dos percursos autopoieticos pelos quais se pode concluir que quanto mais critico-construtivas sao as intervencoes dos tutores de sede no processo de aprendizagens, mais frequentes e a geracao de perturbacoes e a realizacao de compensacoes que alteram a estrutura cognitiva dos academicos.

renote

O processo autopoiético e a construção de aprendizagens de acadêmicos do curso de Pedagogia a distância da UFRGS a partir do portfólio de aprendizagens