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A presente pesquisa teve por objetivo analisar a producao discente disponivel no portal CAPES (Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior) sobre a politica de ampliacao do Ensino Fundamental de nove anos no Brasil, no periodo de 2006 a 2010, por meio de trinta dissertacoes de mestrado defendidas na area da Educacao. As questoes de pesquisa que orientaram a investigacao foram as seguintes: como vem se delineando a producao discente sobre o Ensino Fundamental de nove anos? Quais metodologias e procedimentos metodologicos sao utilizados nas producoes? Quais questoes teoricas embasam as pesquisas investigadas? Como estao contemplados os temas crianca, infância e escola na producao analisada? Pode-se constatar que 90% da producao concentra-se nas regioes Sul e Sudeste e mais de 60% das dissertacoes tratou do ciclo inicial de alfabetizacao, enfocando especialmente o primeiro ano do ensino fundamental de nove anos. Os procedimentos metodologicos predominantes nas pesquisas foram observacao participante, realizacao de entrevistas com professores e tecnicos das secretarias de educacao e pesquisa documental. As matrizes teoricas que fundamentaram as dissertacoes foram os estudos da sociologia da infância de base fenomenologica, os Estudos Culturaisde base foucaultiana e os estudos da perspectiva historico-cultural em ciencias humanas. Constata-se que a ideia de infância como um fenomeno  social, historico ecultural esta presente na grande maioria dos trabalhos, uma formulacao geral que se tornou hegemonica no discurso academico nas ultimas decadas, mas que abarca diferentesconceituacoes. No entanto, as dissertacoes analisadas evidenciam uma distância entre o discurso academico e a pratica escolar, o que tambem acontece com relacao as ideias de crianca, infância, escola e brincar.

revista pedagógica

O Ensino Fundamental de nove anos no Brasil: uma análise da produção discente (2006-2010) / Basic education of nine years in Bra zil: an anal ysis of student production (2006-2010)