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O artigo tem como objetivo apresentar um relado de experiencia sobre fracoes a luz da resolucao de problemas. Para isso foi utilizado o jogo bingo das fracoes numa turma de trinta e seis alunos do segundo ano do ensino medio, de uma escola Estadual situada na baixada fluminense do Estado do Rio de Janeiro. A fim de propiciar uma reflexao a propria pratica do professor, o trabalho ressalta a importância do planejamento de uma aula e destaca a resolucao de problemas, segundo Polya (1995), na aplicacao do jogo. A proposta surge da necessidade de relembrar fracoes para as aulas de sequencias, uma vez que os alunos estavam apresentando dificuldades para encontrar a razao de uma progressao geometrica e para calcular a soma de finitos e/ou infinitos termos em ambos os tipos de sequencias (aritmetica e geometrica). Destaca-se o material como um aliado na revisao do conceito e na manipulacao das operacoes inerentes a fracao. Constata-se o carater colaborativo, investigativo e argumentativo que o material pode desenvolver atraves da mediacao do professor nas aulas de matematica.

O BINGO DAS FRAÇÕES SOB A ÓTICA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS