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El Ministerio de Educacion del Peru expresa la necesidad de reflexionar sobre la forma ideal y adecuada del logro de las habilidades comunicativas de los estudiantes. Entre ellas, que se establezcan mecanismos cognitivos que garanticen la comprension a cabalidad de cualquier tipo de texto. Generalmente, en la educacion basica regular y universitaria se evalua -por medio de interrogantes- si el estudiante puede comprender un texto eficazmente a traves de la resolucion de preguntas con alternativas multiples en el area de Letras. Sin embargo, no se evidencia un proceso gradual y cognitivo ni una clasificacion sobre los tipos de textos mas utilizados. En ese sentido, la finalidad del presente articulo es explicar una aproximacion conceptual de los procesos cognitivos, la teoria de una estructura tipologica textual y las clases de preguntas que se presentan en textos de lectura en general. Se empleo una metodologia de la comprension de la teoria y de analisis de contenido conceptual. Asi como tambien se ofrece una vision y reflexion sobre la problematica de la comprension lectora en el pais.

aproximación conceptual de los procesos cognitivos y su implicancia en la determinación de la comprensión lectora