English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

International audienceWhile the teachers' identity crisis is a recurring dilemma, it has acquired its own set of characteristics at the end of modernity. In addition, there are characteristics specific to secondary school teachers in Spain. Therefore, this topic must be placed within the broader framework of the modernity crisis and the academic community. From a narrative-biographical perspective, identities are constructed within a socialization process, like a story. This article describes the design of a study on the professional identity crisis of secondary school teachers in Spain. The study sequentially combines different individual interviews and focus groups. The research can be considered a collective case study, a multiple case study (individual interviews), and a greater collective study (focus groups). Finally, this article presents some of the study's main conclusions. Identity is crucial to how teachers construct the nature of their work on a daily basis (motivation, satisfaction and competence). Therefore, and given the current crisis, it is necessary to evaluate alternative discourses that can lead to better school systems and a reconstruction of teachers' identity in the academic community.Pese a que la crisis de la identidad de los profesores es un dilema recurrente, esta ha adquirido su propia colección de características en el fin de la modernidad. Además,  hay características específicas para el profesorado de Secundaria en España. Por lo tanto, este tópico debe estar colocado dentro del esquema amplio de la crisis de la modernidad y la comunidad académica. Desde una perspectiva biográfico-narrativa, las identidades son construidas dentro de un proceso de socialización, como una historia. Este artículo describe el diseño de un estudio sobre la crisis de la identidad profesional de los profesores de Secundaria en España. El estudio secuencialmente combina diferentes entrevistas individuales y grupos focales. La investigación puede ser considerada un estudio de caso colectivo, un estudio de caso múltiple (entrevistas individuales) y un estudio colectivo mayor (grupos focales). Finalmente, este artículo presenta algunas de las principales conclusiones del estudio. La identidad es crucial en cómo los profesores construyen la naturaleza de su trabajo todos los días (motivación, satisfacción y competencia). Además, y dada la crisis regular, es necesario evaluar discursos alternativos que puedan dirigir mejor los sistemas escolares y una reconstrucción de la identidad de los profesores en la comunidad académica.Malgré que la crise de l’identité des professeurs est un dilemme récurrent, celle-ci a acquis sa propre collection de caractéristiques à la fin de la modernité. En plus, le corps d’enseignants en Espagne a de caractéristiques spécifiques. Par conséquent, ce sujet doit être placé au sein d’un large schéma de la crise de la modernité et de la communauté académique. Depuis une approche biographique-narrative, les identités se construisent au sein d’un processus de socialisation, comme une histoire. Cet article décrit la conception d’une étude sur la crise de l’identité professionnelle des professeurs de l'enseignement secondaire en Espagne. L’étude combine successivement de différentes entretiens individuels et de groupes test. La recherche peut être considérée une étude de cas collectif, une étude de cas multiple (entretiens individuels) et une étude collective plus grande (groupes test). Finalement, cet article présente une partie des conclusions principales de l’étude. L’identité devient essentielle en ce qui concerne comment les professeurs construisent la nature de leur travail de façon quotidienne (motivation, satisfaction et compétence). En plus, attendue la crise régulière, il est nécessaire d’étudier des discours alternatifs pouvant mieux diriger les systèmes d’enseignement, ainsi que la reconstruction des professeurs de la communauté académique.Несмотря на то, что кризис идентичности преподавателей является повторной дилеммой, она приобрела собственное собрание свойств с целью современности. Кроме этого, присутствуют специфические характерные черты для преподавателей учреждений среднего образования в Испании. По этой причине, эта тема должна быть включена в обширную схему кризиса современности и учебного сообщества. С биографическо-дискурсивной перспективы, идентичности построены в рамках процесса социализации, например истории. Данная статья описывает разработку анализа кризиса профессиональной идентичности преподавателей учреждений среднего образования в Испании. Анализ последовательно сочетает разные индивидуальные опросы и фокус-группы. Можно считать, что исследование является анализом коллективного явления, анализом множественного явления (индивидуальные опросы) и коллективным масштабным анализом (фокус-группы). В заключение, в этой статье изложены главные выводы исследования. Идентичность – это решающий признак того, как преподаватели создают сценарий своей ежедневной работы (мотивация, удовлетворение и способности). Кроме этого и вследствии постоянного кризиса, необходимо оценить альтернативные предложения, которые смогли бы улучшить управление учебными системами, также как и перестроить идентичность преподавателей учебного сообщества

Crisis and Reconstruction of Teachers’ Professional Identity: The Case of Secondary School Teachers in Spain