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No presente artigo, apresentamos e discutimos os resultados de uma pesquisa em que buscamos compreender o processo de formacao docente de alunos de Pedagogia participantes do Programa Bolsa Alfabetizacao, implantado pelo governo do Estado de Sao Paulo. Como objeto de analise foram considerados os relatos reflexivos produzidos por esses alunos, a partir de suas observacoes e intervencoes realizadas na sala de aula de alfabetizacao em que atuavam junto ao professor regente. Para as analises, adotamos como referenciais teorico-metodologicos as contribuicoes do Interacionismo Sociodiscursivo. Os resultados apontam que a insercao dos licenciandos no cotidiano da sala de aula, ao propiciar a familiarizacao desse futuro professor com o processo de ensino e aprendizagem na alfabetizacao nas diferentes situacoes didaticas que emergem nesse contexto, contribuem para a reconstrucao do foco de observacao pelos licenciandos e para a reelaboracao de suas crencas e concepcoes de ensino e aprendizagem.

revista ibero-americana de estudos em educação

Contribuições do programa bolsa alfabetização na formação inicial do professor: o que evidenciam os relatos reflexivos produzidos por alunos de pedagogia