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O presente artigo relata uma pesquisa desenvolvida com professoras que trabalham em escolas comuns e que tem alunos com deficiencia incluidos em sala de aula. A problematica central do estudo versa e tem por objetivo verificar como esta se dando o trabalho docente/pedagogico com alunos publico-alvo da educacao especial em sala comum. Para isto, constituiu-se um estudo qualitativo de natureza exploratoria e descritiva, utilizando como instrumento de coleta de dados um questionario livre e com questoes abertas. As participantes foram cinco professoras de escolas publicas e privadas. Para analisar os dados foi utilizado Analise de Conteudo e os resultados revelaram que as professoras sao profissionais iniciantes, tendo professoras que dobram o periodo de trabalho, nao apresentando cursos na area de educacao especial; trabalham a partir da naturalizacao do aluno, com atividades adaptadas e diferenciadas, encontrando dificuldades na acessibilidade e na concentracao desse aluno nas tarefas apresentadas, nao consideram que ha um trabalho colaborativo entre elas e as professoras especialistas, mas concordam que a insercao do aluno publico-alvo da educacao especial traz ganhos no contexto geral, sendo que e o docente a peca importante para a real inclusao academica dos alunos em questao.

Inclusão escolar de alunos público-alvo da educação especial: como se dá o trabalho pedagógico do professor no ensino fundamental I?