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Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve a formacao do docente que atua no bacharelado em Direito como objeto de estudo. Para tanto, elaborou, por meio de uma abordagem quanti-qualitativa, uma ampla cartografia da oferta (ou nao) de disciplinas relacionadas a metodologia do ensino superior e/ou didatica nos 116 cursos de pos-graduacao stricto sensu em Direito reconhecidos pela Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior (Capes) no ano de 2014 a partir das informacoes da propria Capes e dos referidos cursos. Teoricamente, referencia-se em Aguiar (2004), Bastos (2000), Bezerra (2008), Bittar (2006), Capellari (2001), Ghirardi (2012), Stephanou (2006), Machado (2009), Morosini (2006), Muraro (2010), Sguissardi (2006) e Rodrigues (2000) na construcao conceitual de um ensino juridico para alem da simples memorizacao da norma positivada.

Pós-graduação stricto sensu em Direito: onde e como se forma o docente dos cursos de graduação