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El genero en la escuela abrio la posibilidad de reflexionar los fenomenos educativos en el aula, es decir, los que se relacionan con la reproduccion de practicas, valores de la cultura hegemonica, el reforzamiento de estereotipos de genero y la participacion diferenciada en clase. La adquisicion del genero se aprende y se transmite desde el seno familiar porque desde este espacio de socializacion se comunican e interiorizan maneras y formas de estar en el mundo que son reforzadas en las escuelas y su ensenanza no se cuestiona en los centros escolares sino se nor­maliza como una practica propia de las diferencias entre las personas. El proposito de la presente investigacion esta enfocado en mostrar el potencial analitico de la categoria social “alumnas tran­quilas” y asi poder comprender como se comportan las estudiantes en un contexto escolar real y natural e identificar que tanto los estereotipos de genero permean o inciden en el profesorado. La metodologia fue de corte interpretativo. La seleccion de las personas participantes se realizo de acuerdo con los criterios expresados por el profesorado y la coordinadora de la institucion en donde se llevo a cabo el estudio: alumnas quietas, promedio alto, trabajadoras, ordenadas y disci­plinadas. En los hallazgos, se identifico que el potencial de la categoria puede ayudar a reflexionar cuales son las posiciones de las mujeres con respecto a sus pares los hombres, como se relacionan en un contexto escolar, la estereotipia que mantiene el profesorado al dirigirse a las mujeres y la poca valia que se le otorga al pensamiento verbal de las alumnas. PALABRAS CLAVE . Pasividad; tranquilidad; bachillerato; genero; estereotipos; estudiantes. Doi: 10.21703/rexe.20191838garcia3

Alumnas tranquilas: una categoría social para analizar la participación de las estudiantes en la escuela desde un enfoque de género