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A experimentacao tem sido considerada um recurso didatico central e com caracteristicas unicas para o ensino de Quimica e Ciencias de modo que tem aumentado a relevância de pesquisas sobre as formas como os professores compreendem e usam esse recurso didatico em sala de aula. Nosso objetivo foi o de fazer um levantamento inicial das percepcoes de licenciandos em Quimica sobre a funcao pedagogica da experimentacao. Para isso, questionarios e entrevistas foram implementados nos moldes de uma pesquisa de base qualitativa e exploratoria. Os resultados obtidos sugerem que apesar de existir uma percepcao confirmatoria de experimentacao em licenciandos que estao no inicio do curso, uma perspectiva critica e investigativa caracterizou a percepcao da maioria dos licenciandos que estao em momentos finais do curso, sugerindo que a as atividades curriculares podem estar favorecendo esse processo de mudanca. Essa perspectiva investigativa da experimentacao ficou alicercada em ideias categorizadas em motivacao, cotidiano e minds-on, mostrando o carater multiplo e misto desse saber docente. O perfil das percepcoes sobre a experimentacao sugere que e promissora uma investigacao baseada no acompanhamento da pratica pedagogica dos licenciando, tanto para explorar os aspectos ausentes no levantamento, quanto para avancar no enfrentamento das dificuldades encontradas durante a implementacao de experimentos

The Experimentation in Chemical Education: An Exploratory Study on Pre-Service Chemistry Teachers' Perceptions