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O ensino de Lingua Portuguesa tem sido alvo de inumeras discussoes no âmbito academico/escolar ao longo dos anos, principalmente no que tange as discussoes sobre o estudo da gramatica, normalmente desenvolvido de modo mecanizado, automatizado e normativo. Diante disso, novas estrategias metodologicas sao apresentadas aos docentes de lingua materna. Defende-se – nesta pesquisa – as eficacias do ensino de gramatica que considera nao a estrutura da lingua por si, mas sim a sua efetiva e eficiente realizacao nos sistemas significantes (textos) produzidos nas mais diversas situacoes sociointeracionais das quais participam os sujeitos. Nessa perspectiva, o objetivo deste trabalho e analisar as informacoes presentes nas Orientacoes Curriculares do Estado do Ceara acerca da gramatica contextualizada. Ancorou-se, teoricamente, nos pressupostos defendidos por Antunes (2014), que explora o papel da gramatica no ensino de lingua, defendendo-a na perspectiva contextualizada, entre outros autores. Em termos metodologicos, essa investigacao foi realizada em duas etapas: 1) Levantamento teorico, caracterizada como bibliografica, segundo Marconi e Lakatos (2003); 2) Analise do documento supracitado, o que aproxima esse trabalho de uma pesquisa documental. Os resultados mostraram que o documento faz alusao ao ensino contextualizado da gramatica, afirmando, inclusive, que o ensino de Lingua Portuguesa, no Ensino Medio, deve contemplar outras dimensoes da lingua, alem da muito explorada dimensao metalinguistica.

O Ensino na Perspectiva da Gramática Contextualizada: Análise das Orientações Curriculares do Estado do Ceará