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O artigo tem a modesta pretensao de organizar panoramicamente a trajetoria da modalidade EAD no mundo, no Brasil e no Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia do Ceara (IFCE), com o proposito de evidenciar os rancos e avancos acerca dos conteudos, metodologia, didatica e avalia- cao da aprendizagem dos alunos, ou seja, investigar se a pratica esta de acordo com as teorias pedagogicas para caracterizar a praxis. Objetiva ainda divulgar os resultados para os participantes da pesquisa, como forma de incentiva-los a refletir sobre suas insatifacoes, demandas e fatores positivos; propor mudancas importantes para que haja maior exito na relacao ensino-aprendizagem; servir de referencia para a Direcao de Ensino a Distância do IFCE para que nas proximas turmas possam ratificar os pontos positivos e corrigir os erros, de modo que a formacao teorico-metodologica, etico-politica e tecnico-operacional sejam condizentes com a praxis pedagogica, e mais, que tecnologias contemporâneas de informacao e de comunicabilidade no contexto educacional, principalmente Educacao a Distância, sejam transformadoras, pois elas potencializam e pressupoem um outro paradigma educacional, que passa pela descentralizacao do curriculo e do empoderamento dos alunos. A priori , utilizou-se de pesquisa bibliografica para fundamentacao e uso de questionario e a posteriori de pesquisa de campo, tendo em vista o estudo ocorrer in locus , percebeu-se que a maioria dos participantes do estudo elucidaram algumas lacunas no curso como conteudos insuficientes entre outras peculiaridades.

Capacitação em Ead para Tutores no Curso de Especialização em Formação Pedagógica para Docentes no IFCE: Uma Análise da Práxis Pedagógica