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L'etat du Parana, au Bresil, a publie en 2008 les nouvelles orientations au programme de l'enseignement des langues de l'etat (DCE). Selon ce document officiel, le point de depart pour l’enseignement des langues doit etre le texte et l'enseignant doit travailler en classe avec plusieurs genres textuels dans toutes leurs dimensions (la fonction, la composition, l'information, l'intertextualite, la cohesion, la coherence et les aspects grammaticaux) (DCE 63). Un projet de conception de manuels publics qui repondent aux DCE a ainsi commence a etre mis en place dans l’etat. Pour le manuel de francais, le projet a debute par la formation des enseignants basee sur les etudes des genres textuels developpees par Bronckart, Schneuwly & Dolz, Machado et Lousada, entre autres. Par la suite, un groupe d’enseignants-elaborateurs a ete constitue pour la conception du manuel, sous la supervision d’un professeur formateur. Cet article a pour objectif de presenter l’adaptation et la reconception des orientations officielles par le groupe de conception et de montrer comment les apports theoriques sur l’enseignement des genres textuels et le developpement des sequences didactiques se traduisent materiellement dans le manuel de FLE. Nous illustrerons ceci par des exemples d’unites du manuel qui ont ete composees a partir de plusieurs sequences d’activites organisees autour d’un agir social et abordant deux ou trois genres textuels complementaires au genre principal de l’unite didactique.

Des documents d’orientation aux activités pratiques : la conception d’un manuel public par des enseignants de FLE