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O presente estudo foi elaborado pelos supervisores pedagogicos de polos de quatro cursos de graduacao, a saber: Bacharelado em Engenharia Ambiental, Bacharelado em Sistemas de Informacao, Licenciatura em Educacao Musical e Licenciatura em Pedagogia, na modalidade a distância da Universidade Aberta do Brasil da Universidade Federal de Sao Carlos (UAB-UFSCar). A intencao do estudo e relatar a experiencia dessa funcao de supervisao com base no referencial teorico estudado pelos proprios supervisores pedagogicos ao longo do primeiro semestre de 2012. Dentre os principais autores estudados estao: Jacques Delors 3 que traz a ideia do seculo XXI como aquele em que a educacao tem grande potencial para levar as sociedades ao seu desenvolvimento; Howard Gardner 9 que trata as inteligencias multiplas que, em campo de trabalho dos supervisores sao possiveis serem observadas no perfil dos alunos e nas equipes de polos de apoio presencial (composta por tutores presenciais e coordenadores de polos) e; Paulo Freire 6 que proporciona saberes necessarios a uma pratica educativa e dialogica a todos os envolvidos nos processos de ensino-aprendizagem, sobretudo, na EaD. Por meio dos relatos dos supervisores de curso em comparacao ao referencial apresentado e possivel concluir que todos se veem como agentes de mudanca dentro da recente expansao das politicas de expansao do ensino superior e da modalidade EaD no Brasil; que sua funcao e importante a boa gestao da universidade e que o potencial desse trabalho possibilita a melhoria e a qualidade da universidade publica a distância desde que observado organizacao e gestao de situacoes cotidianas que nem sempre necessitam recursos burocraticos que dificulta a execucao dos trabalhos.

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA REFLEXÃO DA MODALIDADE E DA FUNÇÃO DE SUPERVISÃO PEDAGÓGICA DE POLOS