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Durante a graduacao surgiu o interesse em pesquisar sobre a avaliacao no processo de ensino aprendizagem do aluno com Transtorno do Deficit de Atencao ja que a avaliacao esta sempre presente na escola. Assim, o problema deste estudo e qual o processo de avaliacao realizado pelos professores para com os alunos que apresentam no laudo medico o Transtorno do Deficit de Atencao – TDA? Os objetivos especificos foram: Identificar os instrumentos que sao utilizados pelos professores para avaliar o aluno com TDA; Investigar se o metodo avaliativo proposto esta adequado; Constatar a concepcao de avaliacao do professor e seu conhecimento sobre o Transtorno do Deficit de Atencao; Verificar como ocorre o planejamento das aulas para o aluno com TDA. A pesquisa foi realizada em tres escolas da rede municipal de ensino de duas cidades do extremo sul catarinense onde foram entrevistadas tres professoras que atuam no 3o e 4o ano do ensino fundamental, que lecionam com alunos que apresentam no laudo medico o Transtorno do Deficit de Atencao. Conclui-se atraves da pesquisa que as docentes possuem um conhecimento minimo sobre o transtorno, que faltam metodologias e orientacoes da escola de como trabalhar com o aluno, que os instrumentos utilizados pelas professoras para avaliar o aluno com Transtorno do Deficit de Atencao sao bastante diversificados, textos, graficos, desenhos, representacao, trabalhos orais e acontecem bimestralmente. Tambem se constatou que o planejamento das aulas e avaliacoes estao dentro das sequencias didaticas e que todas as avaliacoes sao iguais para todos os alunos. PALAVRAS CHAVE : Avaliacao. Ensino e aprendizagem. Transtorno do Deficit de Atencao.

A avaliação no processo ensino aprendizagem do aluno com transtorno do déficit de atenção