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Este estudo buscou verificar o efeito do procedimento de Instrucao com Multiplos Exemplares (MEI) sobre habilidades verbais de falante e de ouvinte em tres criancas de 8 a 12 anos com deficiencia auditiva pre-lingual e implante coclear, utilizando tres conjuntos de estimulos nao-convencionados. Os repertorios-alvo do ensino foram: ecoico, discriminacao auditivo-visual e tato. A Fase 1 consistiu na avaliacao inicial dos repertorios de falante (tato e textual) e ouvinte (discriminacao condicional auditivo- visual). A Fase 2 estabeleceu treino de ouvinte encadeado com palavra ditada pela experimentadora aos estimulos visuais apresentados como modelo e com exigencia de resposta ecoica dos participantes, alem do treino de falante (tato) com o Conjunto de Estimulos 1. Na Fase 3 foram realizados treino de ouvinte e de falante utilizando-se o procedimento de MEI com o Conjunto de Estimulos 2. A Fase 4 consistiu em avaliacao da integracao dos repertorios apos o MEI. A Fase 5 consistiu na reaplicacao da Fase 3 com o Conjunto de Estimulos 3. Em seguida, os testes da Fase 1 foram reaplicados. Os participantes mostraram aquisicao das discriminacoes auditivo visuais (ouvinte) e aumentos sistematicos nos repertorios de ecoico e tato (falante) com estimulos especificos nas fases de ensino. No pos-teste mantiveram 100% de ecoicos corretos, e a porcentagem de tatos aumentou em relacao ao pre-teste, mas ocorreram variacoes individuais (respectivamente 44,4, 55,5, e 77,7 % para cada um dos tres participantes). Discute-se a eficiencia do procedimento de multiplos exemplares na promocao da interdependencia entre repertorios verbais para a populacao de implantados cocleares. Palavras-chave: instrucao com multiplos exemplares, comportamento de ouvinte, comportamento de falante, deficiencia auditiva pre-lingual, implante coclear.

INTEGRAÇÃO DOS REPERTÓRIOS DE FALANTE-OUVINTE VIA INSTRUÇÃO COM EXEMPLARES MÚLTIPLOS EM CRIANÇAS IMPLANTADAS COCLEARES