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Apresentam-se resultados de estudo realizado na rede municipal de ensino de Natal, RN, Brasil, que analisou a influência do Plano de Ações Articuladas (PAR), nas práticas de avaliação da aprendizagem, entre 2007 e 2011. A abordagem metodológica foi qualitativa, recorrendo-se a entrevistas semiestruturadas com profissionais da Secretaria de Educação e a documentos. Os dados foram tratados através da análise de conteúdo. A pesquisa revelou que, apesar do PAR decorrer de uma política gerencial, visar o controle de resultados e a responsabilização dos sujeitos, o municipio selecionou e implementou ações condizentes com sua proposta de avaliação formativa, reafirmando as práticas locais.

A política de avaliação da aprendizagem no contexto de um Programa Federal Brasileiro