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Este articulo muestra los resultados de un estudio piloto sobre la incidencia de dosestrategias didacticas de ensenanza: el aprendizaje basado en problemas (abp)y la ensenanza para la comprension (epc), en el aprendizaje de la resolucion deproblemas por parte de estudiantes chilenos de educacion media y su interaccioncon el estilo cognitivo en la dimension dependencia-independencia de campo(dic). La metodologia de investigacion consistio en la aplicacion de la pruebade estilo cognitivo dependencia-independencia de campo (dic), el desarrollo delas estrategias mencionadas en la unidad didactica de estequiometria y posterioraplicacion de una evaluacion que contenia seis problemas sobre el tema.La informacion obtenida en la evaluacion se proceso estadisticamente, lo quepermitio concluir, entre otros aspectos, que no existe relacion significativa entreel uso de estas estrategias y el estilo cognitivo dic.

Las estrategias didácticas activas en el aprendizaje de la resolución de problemas de química. Influencia del estilo cognitivo del estudiante