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La civilizacion occidental ha restringido la comprension de los fenomenos sociales a los caminos propuestos por el metodo cientifico. No obstante, la realidad evidencia mayor complejidad y, este metodo se muestra insuficiente para una comprension integral. Los fenomenos educativos en el marco dela sociedad del siglo XXI se han tornado mas complejos y heterogeneos, en funcion de una sociedad en continuo cambio y que exige respuestas inmediatas de las instituciones educativas. Los actores y escenarios involucrados son diversos y, las demandas de atencion educativa, mas exigentes. La respuesta que a ello debe dar la educacion es un ambito de estudio de la Sociologia de la Educacion que debe ser reflexionado y que motiva del academico nuevas respuestas. Un camino de estudio lo presenta el simbolo, cuya constante en la historia de la humanidad ofrece al estudioso un hilo conductor. El simbolo presenta particularidades que lo permiten una comprension supranacional. Es necesario analizar los fenomenos sociales y educativos a partir de un ejercicio hermeneutico de los simbolos artisticos y religiosos presentes en todas las sociedades. El arte y las religiones, desde los origenes, han sido un camino para ello y, el simbolo su forma comun de lenguaje. Proponer estas expresiones como un ambito de estudio y al simbolo como un eje de comprension de los fenomenos socio-educativos es una tarea necesaria para su estudio y para la construccion de nuevos escenarios de desarrollo humano. Replantearse el quehacer educativo desde una relectura de los mitos y a partir de una actualizacion de ciertos ritos de la sociedad permitira un proceso dinamico de continua reflexion y mejora educativa, ademas de que integrara los procesos sociales a la practica educativa.

El símbolo como ámbito de reflexión filosófica de la Sociología de la Educación