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Em meados dos anos 60, o engenheiro de sistemas e estudioso norte-americano Leonard Silvern, a epoca trabalhando sobre a aplicacao do enfoque sistemico (“systems approach”) no planejamento pedagogico (“instructional design”), fez uma apresentacao, com meios multiplos (“multimedia presentation”) sobre este assunto. Utilizava as tecnologias de ponta da epoca – um conjunto de slides sincronizados a uma audio-fita, um texto suplementar e uma serie de grandes cartazes, que apresentavam uma analise sistemica detalhada do processo de elaboracao (“synthesis”), avaliacao e utilizacao de materiais didaticos de alta qualidade, nos contextos do ensino presencial e a distância.Este fato e mencionado neste artigo por tres motivos. Primeiro, para ilustrar que a mais de quarenta anos atras, apesar das tecnologias de comunicacao serem bem menos sofisticadas que hoje em dia, as preocupacoes praticas e a linguagem conceitual/teorica dos estudiosos na nova area de tecnologia de educacao, eram as mesmas de agora, ou pelo menos parecidas. O segundo motivo e para ilustrar, pelo confronto de alguns termos tecnicos na lingua inglesa ja utilizados naquela epoca, com suas definicoes traduzidas para lingua portuguesa, a frequencia, hoje em dia, do fenomeno de “re-inventar a roda”ou de “colocar vinho velho em garrafas novas”, muitas vezes por motivos nao muito claros, quer sob o ponto de vista linguistico, cientifico e ate etico. O terceiro motivo – talvez mais importante no atual contexto – e para citar, a primeira frase da trilha sonora da audio-fita que apresentou o enfoque sistemico: The human race can be divided in three categories: analysts, synthesysts and knuckleheads”. Com esta frase, que nao pretendemos traduzir literalmente (so lembrar que “knucklehead” e uma giria que significa cabeca dura), Silvern quis comunicar que e raro, na pratica, encontrar pessoas que sejam igualmente habeis nas areas de pensamento analitico (desdobramento e compreensao de uma complexidade) e pensamento sintetico (a solucao de problemas ineditos ou criacao de novas ideias pela integracao de conceitos basicos e experiencias previas). Mais adiante na sua apresentacao, Silvern usou um novo termo tecnico – “anasynthesis”- para descrever a habilidade de combinar o alto grau de pensamento analitico com o pensamento sintetico (criativo). Este termo nao sobreviveu. Mas, um outro termo com o mesmo sentido – “systems thinking” – entrou na linguagem tecnica, nao apenas de engenheiros de sistemas, mas tambem de administradores de empresas, psicologos, pedagogos e tecnologos educacionais. Como ocorre, com certa frequencia, na area da educacao, o “enfoque sistemico”, apos gozar de grande popularidade entre os educadores, nas decadas de 1960-1970, foi amplamente rejeitado pelas novas geracoes de educadores, nas decadas de 1980-1990. Mas, hoje, esta voltando com forca redobrada, como “mola-mestre” das metodologias de planejamento de melhorias educacionais, seja a nivel “macro” de instituicoes, setores, ou ate sistemas nacionais de educacao, seja a nivel “micro” de cursos, aulas individuais ou materiais didaticos para objetivos especificos. Esta volta e oportuna e pode ajudar muito na qualidade da nova Educacao a Distância (EAD) no Brasil. Sabemos que a tecnologia de Internet, ou qualquer outra, nao fara o milagre de resolver os problemas educacionais do pais. Isto nao aconteceu com o uso do radio, da televisao e do impresso,com as quais o Brasil teve projetos significativos; nem acontecera com as novas tecnologias interativas. A nao ser que se tenha um projeto educacional de pais, projeto coerente e consistente do nivel politico ao pedagogico e de gestao. As bases do enfoque sistemico sao importantes para o planejamento, desenvolvimento, avaliacao e gestao de projetos de forma integrada, quer sejam de grande, medio ou pequeno portes.Ha ainda um quarto motivo para uso dos paragrafos anteriores como introducao ao artigo que segue. E uma forma para justificar o valor de, as vezes, se dar uma olhada para tras para orientar passos a frente. A atual edicao da Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância (RBAAD) e a primeira do seu terceiro ano de publicacao. Esta sendo colocada no ar ao apagar das luzes de 2004 e inicio de 2005. Como de praxe em diversos orgaos – jornais, canais de radio e TV, e outras revistas – esta e uma oportunidade para fazermos uma retrospectiva do ano que passou, analisando eventos do passado para avaliar o progresso, e sintetizar algo para o futuro: novas politicas, novas estrategias, ou pelo menos algumas boas intencoes resumidas na forma de resolucoes para o ano que se inicia. O artigo que segue e uma forma de retrospectiva. A primeira parte e uma analise de artigos publicados e assuntos discutidos na RBAAD nos seus dois anos de existencia. Porem, e uma retrospectiva seletiva, restrita aos artigos e outros trabalhos que abordaram o topico “design instrucional” de materiais didaticos para sistemas de EAD. O foco selecionado reflete os interesses cientificos e pessoais dos autores do artigo, mas tambem, o crescente grau de interesse pelo assunto entre a atual geracao de profissionais que se dedicam ao planejamento e a implementacao da EAD. A segunda parte do artigo e uma retrospectiva de meio-seculo da literatura de base sobre design instrucional. Para controle do tamanho do projeto, ja bastante ambicioso, limitamos nossa analise aos livros mais significativos publicados entre 1954 e 2004; livros especificamente escritos sobre design instrucional e outros que formam as bases teoricas e filosoficas desta disciplina. Afinal, sao os livros que preservam o que e melhor e mais util de qualquer disciplina. O enfoque selecionado e o sistemico, como ilustrado acima: um metodo de pensamento analitico, sintetico e avaliativo sobre o tema.

Retrospectiva e Perspectivas do Design Instrucional e Educação a Distância: Análise da Literatura