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O presente estudo propõe a articulação entre arte, docência e vida e investiga de que formas a criação teatral movimenta processos de invenção e resistência à mecanização das práticas no contexto da educação escolarizada. Para tanto, explora o conceito de pós-dramático de Lehmann, tratando-o como operador dos processos metodológicos da pesquisa. A concepção de plano de composição de Deleuze e Guattari, junto com considerações de outros pensadores contemporâneos, é evocada, com o intuito de discutir a experimentação de modos de ser e estar na escola, ensaiando encontros pedagógicos como movimentos para a instauração de uma pós-dramaturgia do encontro na aula.

Educação, Teatro e Invenção: ensaio para uma Pós-Dramaturgia do encontro na aula