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Objetivo: analisar, durante tres anos, as adequacoes necessarias, as interacoes sociais e o tempo de engajamento de uma crianca com encefalopatia cronica nao evolutiva e surdez profunda em aulas de Educacao Fisica Adaptada (AMA/CDS/UFSC). Metodo: pesquisa longitudinal, em que as aulas foram filmadas e ocorreram em dois encontros semanais com uma hora de duracao. Foram ministradas 149 aulas, durante os tres anos, sendo seis selecionadas intencionalmente (duas por ano). Para coleta de dados, realizou-se registro cursivo atraves das filmagens, com especial atencao nas matrizes de analises: a) Tempos das aulas (total, transicao, de atividades); b) Tempos de engajamento aluno (desperdicio, fora de foco, engajamento); c) Adequacoes necessarias; d) Interacoes sociais. Realizou-se analise quantitativa e qualitativa. Resultados: os tempos das aulas variaram, ocorrendo 10 minutos de diferenca entre as aulas, com maior e menor duracao. As aulas com grandes periodos de transicao reduziram o tempo reservado a realizacao das atividades. O tempo de engajamento do aluno tambem variou, pois as atividades propostas e o fornecimento de auxilio implicam seu engajamento. Ja, as adequacoes englobam materiais adaptados ou auxilio pessoal, assim, os profissionais interagem a fim de auxilia-lo e o aproximam dos seus colegas. Os pares o auxiliaram e motivaram, mas tambem demonstraram afeto, beijando-o segurando suas maos. Consideracoes finais: ao longo dos tres anos, observaram-se melhoras motoras e cognitivas. O aluno compreendeu dinâmica de atividades, a partir de repeticao e observacao. Tambem passou a expressar vontades com maior facilidade, apontando para pessoas/lugares e manuseando a cadeira de rodas sozinho.

Influência da Educação Física Adaptada inclusiva no desenvolvimento global de uma criança com deficiências multiplas durante três anos