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espanolLa mayoria de las instituciones de educacion superior, al menos en Colombia, se enfrentan a un problema claramente evidenciado, el bajo nivel de conocimiento en ciencias basicas de los estudiantes admitidos, especialmente en matematicas. Como alternativa para abordar esta problematica en este articulo se expone el uso de un ambiente virtual con contenido en esa area de conocimiento especifica y con una caracteristica particular: la ludificacion como estrategia didactica. Se presenta ademas una validacion de dicha propuesta mediante un curso de precalculo en la Universidad Nacional de Colombia. Las conclusiones, luego de un experimento con 2263 estudiantes, es que aquellos que hicieron uso del ambiente virtual ludificado mostraron en promedio un incremento en su desempeno academico y en el porcentaje de aprobacion, al tiempo que una disminucion en el porcentaje de abandono. EnglishMost higher education institutions, at least in Colombia, face a clearly demonstrated problem, the low knowledge level in basic sciences of the admitted students, particularly in mathematics. As an alternative to address this issue, this paper presents the use of a virtual environment with content of that specific knowledge domain and with a particular feature: the gamification as didactic strategy. A validation of such a proposal is also presented through a pre-calculus course in the National University of Colombia. The conclusions, after an experiment with 2263 students, were that those who used the ludified virtual environment showed in average an increase in their academic performance an approval percentage, as well as a reduction in the dropout percentage.

risti

Uso de un entorno virtual de aprendizaje ludificado como estrategia didáctica en un curso de pre-cálculo: Estudio de caso en la Universidad Nacional de Colombia