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Proposito: el articulo tiene por objetivo compartir parte de la experiencia de Chile con relacion a la busqueda y construccion de ambientes de calidad que favorezcan el aprendizaje y desarrollo de los ninos entre cero y seis anos. Tema: la promocion de ambientes de calidad, desde la intencionalidad pedagogica del educador, al organizar el tiempo, el espacio y las interacciones, promoviendo el aprendizaje de los ninos y las ninas. Desarrollo: se trata de una exposicion principalmente descriptiva del contexto chileno y de los resultados obtenidos frente a las evaluaciones disponibles a partir de la aplicacion de dos instrumentos: ECERS-R e ITERS-R, y CLASS, en el marco de la implementacion de programas que buscan mejorar la calidad, tales como Quik, y Un Buen Comienzo de la Fundacion Oportunidad. Conclusiones: a la luz de estos resultados, se releva la importancia del tema y se realiza un analisis de las politicas publicas emergentes y los desafios o las tensiones que siguen presentes. Entre ellas, se destaca la tension entre calidad y cobertura, asi como la problematica de las desconfianzas entre los actores involucrados frente al significado y a la realidad de una educacion de calidad.

Ambientes de calidad en la infancia temprana