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Este artigo tem como objetivo analisar algumas representacoes de genero que envolvem a docencia nas series iniciais do ensino fundamental no Rio de Janeiro (Brasil) e em Aveiro (Portugal), especialmente as representacoes geradoras de discriminacoes que afetam os homens atuantes na profissao. Socialmente definida como feminina, tal profissao carrega representacoes que podem diferenciar as praticas e as escolhas, sendo que muitas delas associam o magisterio ao feminino e alegam que os professores homens estariam fora de lugar. A partir da analise qualitativa e quantitativa de questionarios e entrevistas com professores desse segmento, examinamos, entao, quais sao as representacoes de genero que circulam em relacao a docencia nas series iniciais do ensino fundamental, se existe discriminacao em relacao a eles, bem como se os homens que entram na profissao sao desprovidos de preconceitos e ajudariam a diminuir as discriminacoes de genero. Concluimos que o simples fato de existir um professor do sexo masculino nas salas de aula pode provocar varias representacoes de genero; nesse sentido, os professores podem ou nao tentar quebrar tais representacoes, o que aconteceu com alguns dos participantes desta investigacao. Mesmo sofrendo preconceitos, porem, muitos se aproveitam das vantagens da masculinidade na sociedade. Apesar disso, demarcamos que a presenca de professores do sexo masculino nas series iniciais e uma forma de inserir as questoes de genero na educacao, demonstrar as criancas na escola que o homem tambem pode escolher essa atividade com sucesso e evidenciar que a aptidao para o magisterio nao depende do sexo.

Professores discriminados: um estudo sobre os docentes do sexo masculino nas séries do ensino fundamental