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Este artigo tem como objetivo fazer uma discussão relacionada a dois paradigmas ideológicos na educação dos surdos, a saber, o patológico e o cultural. Para abordar esta questão, aponto a importância de discutir conceitos-termos como deficiente-auditivo, surdo-mudo, e mudo com o intuito de desconstruir as conotações negativas que esses nomes implicam na representação social e na identidade cultural dos indivíduos surdos. Além disso, será mostrado como tais visões estão presentes nos ambientes sociais, especialmente na interação de sala de aula entre professores surdos e alunos ouvintes. Os registros são gerados e analisados através de perspectivas etnográficas em contextos de ensino de Língua Brasileira de Sinais. This paper aims at making a discussion regarding two main ideological paradigms in deaf education, namely, pathological and cultural. To accomplish that, I point out the importance of discussing concepts such hearing impaired, deaf-mute, and mute in order to deconstruct the negative connotations these names imply in the social representation and cultural identity of deaf individuals. In addition, it will be shown how these views are present in social environments, specially in the classroom interaction between deaf teachers and hearing students. The data is generated and analyzed through ethnographic perspectives in Brazilian Sign Language teaching contexts

Do patológico ao cultural na surdez: para além de um e de outro ou para uma reflexão crítica dos paradigmas