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Este trabalho e fruto de uma investigacao que objetiva compreender os processos de insercao de professores no magisterio superior em universidades federais, em uma perspectiva longitudinal. Neste artigo, de natureza (auto) biografica, analisamos os processos de insercao de uma professora, a partir de suas narrativas, durante os primeiros anos de exercicio da profissao, de 2016 a 2020. O olhar interpretativo desses relatos recai para como, em cada narrativa escrita, as experiencias vividas vao sendo rememoradas, em um “ir e vir” da temporalidade. Enfatizamos a reflexao sobre a insercao na docencia e na pos-graduacao, especificamente nas atividades de pesquisa e orientacao. Os resultados evidenciaram tensoes em relacao a complexidade do exercicio profissional no contexto universitario. A historia (re)contada do periodo de transicao no estagio probatorio traz elementos que marcam o processo de constituicao identitaria docente, e reforca a percepcao sobre como os processos interativos sao propulsores de novas possibilidades de atuacao e insercao dos docentes na pos-graduacao.

“Como eu vou fazer pesquisa sozinha?” O processo de inserção na pós-graduação evidenciado nas narrativas de uma professora