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El articulo presenta elementos criticos que caracterizan el funcionamiento de la escuela en territorio mapuche a partir de lo reflexionado con miembros de comunidades mapuches que cumplen roles a nivel familiar, social y politico. La metodologia de la investigacion se situa en la antropologia de la educacion lo que ha favorecido una aproximacion cualitativa del objeto de estudio. Los resultados evidencian dificultades de acceso a la escuela, cuestionamientos al perfil de los proyectos educativos, el establecimiento de relaciones de poder asimetricas familia-escuela y el predominio de una educacion desterritorializada. Se concluye que estos elementos tensionan la construccion de procesos politicos destinados a favorecer la libre determinacion educativa de la sociedad mapuche.

Elementos críticos de la escuela en territorio mapuche