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Apresentamos os resultados de uma pesquisa sobre o processo de implementacao do Ensino Medio Integrado em Escolas Tecnicas Estaduais da Rede de Ensino de Pernambuco e as condicoes de trabalho docente, atraves de uma pesquisa de Avaliacao de Politicas Publicas, realizada atraves da analise documental, entrevistas semiestruturadas e aplicacao de questionarios, tendo como principais referencias bibliograficas os estudos de Freitas (2012); Nosella (2015); Algebaile (2009) e outros. Buscamos responder ao seguinte problema: Sera que a perspectiva de ampliacao da jornada escolar no Ensino Medio nao significa tambem diminuicao das condicoes efetivas de trabalho do professor em relacao ao processo de ensino/aprendizagem, na perspectiva de uma intensificacao do trabalho docente? Concluimos que a ampliacao da jornada escolar no Ensino Medio nas escolas estaduais de Pernambuco, vem acontecendo com a intensificacao do trabalho docente, atraves da pressao por resultados e da perspectiva gerencial adotada. E, nas experiencias analisadas, a enfase no reforco escolar, a intensificacao do tempo de trabalho e estudo em sala de aula e o sentimento de encarceramento de docentes e discentes significam um processo de precarizacao do trabalho docente e da propria escola.

Trabalho docente e educação integrada nas escolas técnicas estaduais de Pernambuco